Viterbo, scuole chiuse per allerta meteo

Il sindaco Arena, con apposita ordinanza, ha disposto per domani, sabato 13 febbraio, la chiusura delle scuole di ogni ordine e grado, pubbliche e private, insistenti sul territorio del comune di Viterbo, compresi gli asili nido.

Il provvedimento fa seguito alla nota dell’Agenzia Regionale di Protezione Civile del Lazio dello scorso 9 febbraio che segnalava la concreta possibilità, a partire dalla data odierna, di un repentino abbassamento delle temperature con precipitazioni nevose anche a quote molto basse.

L’ordinanza fa seguito anche alla successiva comunicazione della Prefettura che richiamava i sindaci alla “particolare attenzione sulla più scrupolosa, piena e tempestiva osservanza delle misure di contenimento e mitigazione del disagio”.

Allegati

Grazie ai corsi di formazione professionale, entro un anno uno studente su due ha trovato lavoro

Ottimi risultati con i percorsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) così come per la filiera leFP.

INAPP, GRAZIE AI CORSI DI FORMAZIONE PROFESSIONALE, ENTRO UN ANNO UNO STUDENTE SU DUE HA TROVATO LAVORO

Ottimi risultati con i percorsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS)
così come per la filiera 
leFP, il sistema di Istruzione e Formazione Professionale,
dove il 69% degli studenti trova lavoro entro il triennio

Roma, 26 novembre 2019 – I percorsi di Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS) si confermano un buon canale di accesso al mercato del lavoro: a un anno dalla fine del corso, uno studente su due ha trovato lavoro. A due anni, la quota di occupati cresce e raggiunge il 64%. È quanto emerge da una ricerca dell’INAPP, Istituto Nazionale per l’Analisi delle Politiche pubbliche, presentata oggi a Roma nella sede dell’Istituto e condotta su 2700 studenti in 7 regioni italiane, le uniche che in Italia programmano questa tipologia di offerta. Buone notizie anche per la formazione professionalizzante della filiera leFP, il sistema di Istruzione e Formazione Professionale. La rilevazione dell’INAPP, con oltre 11mila giovani intervistati, registra risultati soddisfacenti per i diplomati del quarto anno, tra i quali il tasso di occupazione a tre anni dal diploma supera il 69%.

L’efficacia degli IFTS: la condizione occupazionale a 2 anni dalla conclusione del corso

La parte dell’indagine dedicata all’impatto occupazionale dei corsi IFTS ha coinvolto, nel biennio 2015‐2016, 2700 ragazzi che hanno conseguito la specializzazione nei 207 percorsi realizzati in Abruzzo, Campania, Friuli‐Venezia Giulia, Marche, Toscana, e, con numeri particolarmente elevati, in Lombardia e Emilia‐Romagna. La condizione occupazionale al momento dell’iscrizione al corso evidenziava una quota prevalente di disoccupati (56,8%) e in cerca di prima occupazione (28,7%). Solo l’8,4% era già occupato.

L’efficacia professionalizzante dell’IFTS si è manifestata già nel breve periodo: quasi il 54% degli intervistati dichiara di aver trovato un lavoro entro un anno dalla fine del corso. Ovviamente emergono differenze territoriali rilevanti: dal 63,9% delle Marche (dove però la quota di occupati in origine era già significativa) al 40% della Campania (valore tutt’altro che trascurabile considerando le criticità dell’occupazione giovanile in tale regione). Al momento dell’intervista, a due anni dalla fine del corso, la quota di occupati cresce e raggiunge il 64%. Per quanto riguarda il canale di inserimento al lavoro, il più efficace è risultato essere proprio il partenariato che ha organizzato il percorso, indicato dal 34,7% degli intervistati. Si conferma d’altro canto la rilevanza che tradizionalmente assumono le reti informali (24,9%), così come la conoscenza diretta del datore di lavoro (13,8%).

“La ricerca Inapp – ha spiegato Paola Nicastro, direttore generale dell’INAPP – testimonia quanto sia importante la formazione nel percorso di chi cerca un’occupazione qualificata e coerente con il percorso formativo realizzato. Oggi dalla nostra indagine emerge che circa la metà degli intervistati occupati ha ottenuto un contratto a tempo determinato (49%), seguono i contratti a tempo indeterminato (con oltre il 38%), accanto all’8,4% di lavoratori autonomi e al 4,9% di parasubordinati. E lavorano in settori che spaziano dall’impiantistica all’information technology, dal turismo allo sport fino all’enogastronomia.”

Con i percorsi leFP: il 69% tra i diplomati del IV anno trova occupazione entro tre anni

Notizie positive anche per la formazione professionalizzante della filiera IeFP (il sistema di Istruzione e Formazione Professionale). La rilevazione dell’INAPP, con oltre 11mila giovani intervistati, registra risultati soddisfacenti sia per i qualificati (62,2% di occupati a 3 anni dalla qualifica) che per i diplomati al quarto anno, tra i quali il tasso di occupazione a tre anni supera il 69%.

Per entrambi i gruppi, le performance migliori sono ascrivibili ai Centri accreditati (+10 punti percentuali rispetto agli Istituti Professionali per i qualificati e +5,3 punti percentuali per i diplomati). Particolarmente positiva è la valutazione che gli intervistati hanno espresso su tutti gli aspetti del percorso formativo (interesse degli argomenti oggetto della formazione, rapporti con docenti e compagni, qualità strutture, stage, ecc.). I tempi di inserimento al lavoro risultano inoltre molto brevi (soprattutto tra i diplomati) e la coerenza percepita tra il lavoro e il percorso formativo è elevata, così come il grado di soddisfazione rispetto al lavoro.

Emerge tuttavia una sensibile differenza tra il tasso di occupazione dei maschi e quello delle femmine (pari a circa 10 punti percentuali). Proprio considerando l’efficacia occupazionale della IeFP bisogna continuare a investire su questi percorsi. Senza dimenticare la disomogeneità dell’offerta sul territorio, in particolare per quanto riguarda il quarto anno, in assenza del quale il percorso si interrompe dopo la qualifica senza consentire agli utenti l’accesso al diploma, privandoli della possibilità di completare i percorsi della ‘filiera lunga’ tecnico‐professionale.

Fonte_inapp.org

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Il trend colore del 2021 prende il nome di Smoky Hair

Voglia di sperimentare una nuova colorazione capelli , per dare un twist a questo inizio anno e sfoggiare una chioma diversa dal solito? Il trend colore del 2021 prende il nome di Smoky Hair e, come la definizione lascia ben intendere, l’ispirazione arriva pari dalla nota tecnica trucco dello Smoky Eye . Tutto giocato sull’effetto degradé e su miscele di colori delicatamente sfumate, lo Smoky Hair promette di far felice chiunque desideri un cambio testa senza stravolgimenti radicali. Vediamo meglio in cosa consiste la tecnica.

Colore capelli 2021, la tecnica Smoky Hair

Per raggiungere l’obiettivo, si lavora con tre sfumature , più o meno come accade con il celebre trucco occhi s moky , dove in genere si miscelano due toni di ombretto grigio (uno chiaro e uno scuro), più un intenso ombretto nero carbone . Ma torniamo ai capelli: miscelando e sfumando ad arte (rigorosamente senza stacchi) le tre colorazioni scelte sulla base della chioma da trattare, il colorista e creare dalla radice alla punta una dissolvenza di colori, procedendo dalla nuance più chiara alla più scura, in dissolvenza. Dettaglio chiave: lo Smoky Hair ha il pregio di neutralizzare riflessature giallo-arancioni , creando un effetto fumé freddo, nei toni del cenere più o meno scuro.

Smoky Hair

Smoky Hair, a chi è consigliato

La resa dello Smoky Hair si apprezza su più fronti: i toni cenere e irisé si traducono in un look molto raffinato e contemporaneo , ma soprattutto il gioco cromatico messo a punto dall’esperto in salone andrà a valorizzare lo sguardo, con un effetto del tutto naturale. La colorazione Smoky si sposa alla perfezione con gli incarnati chiari, vedi la classica pelle di porcellana. Allo stesso modo, chi ha occhi grigi, verdi e azzurri trova nello Smoky Hair il suo match cromatico ideale. Quanto alla chioma, il gioco di riflessature riesce benissimo su capelli medio lunghi e lunghi, sia lisci (ideale il long bob), che ondulati e ricci. A casa, poi, sarà vostro dovere mantenere le tonalità fredde esclusivamente prodotti hair care professionali specifici per capelli colorati, privilegiando gli ormai famosi shampoo e balsamo con pigmenti violetti , nemici giurati dei riflessi giallo-rossastri.

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Masterclass Hair Contouring

L’hair contouring è una tecnica di colorazione che, grazie a un sapiente gioco di luci e ombre, scolpisce la forma del viso, esaltandone i pregi e camuffandone i difetti.

Grazie all’hair contouring è possibile valorizzare la forma del proprio viso, giocando schiariture e colorazioni ad hoc. Il primo e fondamentale step per procedere con l’hair contouring è quello di determinare la forma del proprio volto: i professionisti della colorazione ne hanno individuate 5!

VISO OVALE

Il viso ovale non è soltanto quello a cui stanno bene la maggioranza delle colorazioni ed hairstyle, ma è anche una delle forme più desiderate dalle donne. Se siete tra le fortunate che possono vantare un ovale perfetto, mettetelo in risalto con un colore naturale e sfumato!

VISO SQUADRATO

Per ammorbidire e rendere più dolci i lineamenti di un viso squadrato, è possibile giocare con i riflessi e le sfumature morbide attorno al viso. Il segreto per valorizzare questa forma del viso con l’hair contouring è, quindi, quello di creare livelli di multi-tonalità di luce e ombra per gli angoli del volto, in particolare modo verso la mascella e le tempie.

VISO TONDO

Per questa forma di viso bisogna posizionare le ombre nella parte bassa dei vostri capelli, perché in questo modo riuscirete a sfinare il viso. I toni di colore più chiari che daranno l’effetto luminoso alla vostra capigliatura sono quindi da concentrare nella parte più alta, scurendoli poi verso le punte dalle orecchie in giù. Per il viso tondo, la piega più adatta è liscia, con le punte leggermente girate. Questa è l’ideale per sfinare il viso.

VISO ALLUNGATO

Per creare l’illusione di un volto meno lungo e renderlo più armonico con la tecnica dell’hair contouring, dovrete concentrare la parte luminosa e chiara della colorazione nella parte centrale dei capelli e posizionare i toni più scuri sulla radice. Un piccolo suggerimento extra è quello di asciugare i capelli più al naturale ed evitare pieghe troppo lisce che evidenzierebbero la forma allungata del viso.

VISO A FORMA DI CUORE

Grazie all’hair contouring, è possibile valorizzare la forma del viso a cuore per creare l’illusione di un volto più ovale. Giocando con i toni chiari sfumati sulle radici e vicino alla mascella, la parte bassa del viso sarà più illuminata e equilibrata!

HAIR CONTOURING

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SFP Viterbo_I nostri percorsi di formazione

SFP è la Scuola di Formazione Professionale Gratuita leader nella preparazione di operatori della ristorazione, del benessere, estetica, impianti elettrici e meccanici. Quattro sedi, cinque percorsi diversi.

Centri Provinciali di Formazione Professionale__Sedi a Viterbo, Capranica, Civita Castellana

Abbiamo un team di docenti, professionisti di talento, con una vasta gamma di competenze ed esperienze. Amiamo il nostro lavoro e lo facciamo con passione. Non vediamo l’ora di conoscerti!

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Masterclass Latte Art

La Latte Art (alla lettera “arte del caffellatte”) è una tecnica di decorazione che viene effettuata su cappuccini ed espressi macchiati, mediante la realizzazione di disegni e forme sulla superficie. Questo tipo di esecuzione è sempre più apprezzata dalla clientela in quanto, oltre ad essere esteticamente gradevole, denota la grande perizia e abilità di chi la realizza. Sono sempre di più, infatti, i baristi italiani interessati a investire nella formazione professionale per apprendere le tecniche e i segreti di una perfetta Latte Art.
Per una Latte Art eseguita a regola d’arte non è sufficiente possedere una grande abilità manuale, servono gli strumenti giusti, la conoscenza di tutte le fasi fondamentali e tanta esperienza. Scopriamo da dove nasce questa tecnica e come realizzarla alla perfezione.

Latte Art: alcuni cenni storici

Pare che la Latte Art sia stata inventata da un italiano, Pierangelo Merlobarista veronese che, verso la fine degli anni settanta, iniziò a sperimentare questa tecnica di decorazione per rendere i suoi cappuccini esteticamente accattivanti. Fu però David Schomer, barista di Seattle, a portare alla ribalta la Latte Art: a metà degli anni 80, la forma a cuore sui suoi cappuccini era diventata un segno distintivo del café Espresso Vivace. Da allora, il repertorio di figure da poter eseguire è andato espandendosi, con l’introduzione di rosette, tulipani, cigni, disegni geometrici e molto altro.
In Italia, il primo a parlare di Latte Art in modo professionale fu Luigi Lupi, fino a qualche anno fa unico autorevole punto di riferimento per questa tecnica; oggi, invece, la diffusione di corsi di formazione specializzati, permette ai professionisti del settore della caffetteria e agli appassionati di apprendere tutte le conoscenze necessarie per la realizzazione della Latte Art.

Latte Art

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CPFP Viterbo via Richiello offerta formativa per il 1°anno

Offerta formativa per il 1°anno_Anno scolastico 2021/2022

Le domande di iscrizione al 1° anno dei percorsi di qualifica triennale, per ragazzi in uscita dalla terza media, possono essere presentate esclusivamente online  fino alle ore 20:00 del 25 gennaio 2021.

Tutte le informazioni relative alle iscrizioni, sono disponibili qui.

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Operatore alla riparazione di veicoli a motore

Indirizzo: manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi meccanici ed elettronici.

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore alla riparazione di veicoli a motore interviene nel processo di riparazione dei veicoli a motore, rispettando la normativa vigente. L’applicazione/utilizzo di metodologie di base, strumenti e informazioni consente di svolgere, attività di manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi meccanici e meccatronici del veicolo a propulsione termica, ibrida ed elettrica. Collabora nella fase di accettazione, controllo di funzionalità, collaudo e riconsegna del veicolo al cliente.

COMPETENZE: effettuare interventi di riparazione e manutenzione sul sistema motopropulsore. Effettuare interventi di riparazione e manutenzione sui sistemi di trazione. Effettuare interventi sui sistemi di sicurezza e assistenza alla guida

Operatore del Benessere Estetista

Indirizzo: erogazione dei servizi di trattamento estetico

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore del benessere interviene, a livello esecutivo, nel processo di trattamento dell’aspetto della persona con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni consente di svolgere, attività di trattamento e servizio relative al benessere psico-fisico che non implicano prestazioni di carattere medico, curativo o sanitario, ma che favoriscono il mantenimento, il miglioramento e la protezione dell’aspetto della persona, con competenze negli ambiti dell’accoglienza, dell’analisi dei bisogni, e del trattamento estetico di base. Collabora al funzionamento e alla promozione dell’esercizio.

COMPETENZE: eseguire i trattamenti di base, individuando i prodotti cosmetici in funzione del trattamento da realizzare.

Direttore: Carla Mazzetti

Codice centro: VTCF003003

CPFP Alberghiera Viterbo offerta formativa per il 1°anno

Offerta formativa per il 1°anno_Anno scolastico 2021/2022

Le domande di iscrizione al 1° anno dei percorsi di qualifica triennale, per ragazzi in uscita dalla terza media, possono essere presentate esclusivamente online  fino alle ore 20:00 del 25 gennaio 2021.

Tutte le informazioni relative alle iscrizioni, sono disponibili qui.

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Operatore alla Ristorazione

Indirizzo: preparazione pasti e allestimento piatti

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore della ristorazione interviene, a livello esecutivo, nel processo della ristorazione con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consente di svolgere, attività relative alla preparazione dei pasti con competenze nella scelta, preparazione, conservazione e stoccaggio di materie prime e semilavorati, nella realizzazione di piatti semplici cucinati e allestiti.

COMPETENZE: realizzare la preparazione di piatti del menù, secondo gli standard di qualità definiti e nel rispetto delle norme igienico-sanitarie vigenti. Preparare le materie prime e i semilavorati quali impasti, creme e fondi, da sottoporre alla successiva lavorazione, nel rispetto dei tempi assegnati e sulla base del piano di lavoro ricevuto.

Operatore alla Ristorazione

Indirizzo: allestimento sala e somministrazione piatti e bevande

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore della ristorazione interviene, a livello esecutivo, nel processo della ristorazione con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consente di svolgere, attività relative ai servizi di sala e di bar con competenze nella scelta, preparazione, conservazione e stoccaggio di materie prime e semilavorati, nel servizio di sala.

COMPETENZE: servire in sala pasti e bevande nel rispetto delle norme igienico-sanitarie vigenti. Preparare snack e piatti veloci da servire al bar, predisponendo ed abbinando le materie prime secondo le ricette e nel rispetto delle norme igienico-sanitarie vigenti. Somministrare bevande, gelati snack, prodotti di caffetteria e pasticceria nel rispetto delle norme igienico-sanitarie vigenti.

Direttore: Alessandro Allegrini

Codice centro: VTCF00400v

CPFP Capranica offerta formativa per il 1°anno

Offerta formativa per il 1°anno_Anno scolastico 2021/2022

Le domande di iscrizione al 1° anno dei percorsi di qualifica triennale, per ragazzi in uscita dalla terza media, possono essere presentate esclusivamente online  fino alle ore 20:00 del 25 gennaio 2021.

Tutte le informazioni relative alle iscrizioni, sono disponibili qui.

Visita il centro qui.

Scegliere i corsi di formazione professionale della Provincia di Viterbo significa scegliere di costruirsi il proprio futuro in tre anni. Un percorso didattico completo in aule attrezzate e con strumentazioni d’avanguardia per una qualifica professionale con valore nazionale, per una formazione specifica seconda solo alla crescita personale.

Operatore del Benessere acconciatore

Indirizzo: erogazione di trattamenti di acconciatura.

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore del benessere, interviene, a livello esecutivo, nel processo di trattamento dell’aspetto della persona con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni consente di svolgere, attività di trattamento e servizio relative al benessere psico-fisico che non implicano prestazioni di carattere medico, curativo o sanitario, ma che favoriscono il mantenimento, il miglioramento e la protezione dell’aspetto della persona, con competenze negli ambiti dell’accoglienza, dell’analisi dei bisogni dell’acconciatura. Collabora al funzionamento e alla promozione dell’esercizio.

COMPETENZE: eseguire detersione, trattamenti, tagli e acconciature di base.

Operatore del Benessere Estetista

Indirizzo: erogazione dei servizi di trattamento estetico.

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore del benessere interviene, a livello esecutivo, nel processo di trattamento dell’aspetto della persona con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni consente di svolgere, attività di trattamento e servizio relative al benessere psico-fisico che non implicano prestazioni di carattere medico, curativo o sanitario, ma che favoriscono il mantenimento, il miglioramento e la protezione dell’aspetto della persona, con competenze negli ambiti dell’accoglienza, dell’analisi dei bisogni, e del trattamento estetico di base. Collabora al funzionamento e alla promozione dell’esercizio.

COMPETENZE: eseguire i trattamenti di base, individuando i prodotti cosmetici in funzione del trattamento da realizzare.

Direttore: Nazzareno Bianchi

Codice centro: VTCF002007

CPFP Capranica 0761.678644

CPFP Ivan Rossi Civita Castellana offerta formativa per il 1°anno

Offerta formativa per il 1°anno_Anno scolastico 2021/2022

Le domande di iscrizione al 1° anno dei percorsi di qualifica triennale, per ragazzi in uscita dalla terza media, possono essere presentate esclusivamente online  fino alle ore 20:00 del 25 gennaio 2021.

Tutte le informazioni relative alle iscrizioni, sono disponibili qui.

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Scegliere i corsi di formazione professionale della Provincia di Viterbo significa scegliere di costruirsi il proprio futuro in tre anni. Un percorso didattico completo in aule attrezzate e con strumentazioni d’avanguardia per una qualifica professionale con valore nazionale, per una formazione specifica seconda solo alla crescita personale.

Operatore alla riparazione di veicoli a motore

Indirizzo: manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi meccanici ed elettronici.

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore alla riparazione di veicoli a motore interviene nel processo di riparazione dei veicoli a motore, rispettando la normativa vigente. L’applicazione/utilizzo di metodologie di base, strumenti e informazioni consente di svolgere, attività di manutenzione e riparazione delle parti e dei sistemi meccanici e meccatronici del veicolo a propulsione termica, ibrida ed elettrica. Collabora nella fase di accettazione, controllo di funzionalità, collaudo e riconsegna del veicolo al cliente.

COMPETENZE: effettuare interventi di riparazione e manutenzione sul sistema motopropulsore. Effettuare interventi di riparazione e manutenzione sui sistemi di trazione. Effettuare interventi sui sistemi di sicurezza e assistenza alla guida.

Operatore del Benessere acconciatore

Indirizzo: erogazione di trattamenti di acconciatura.

DESCRIZIONE DELLA FIGURA: l’Operatore del benessere, interviene, a livello esecutivo, nel processo di trattamento dell’aspetto della persona con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni consente di svolgere, attività di trattamento e servizio relative al benessere psico-fisico che non implicano prestazioni di carattere medico, curativo o sanitario, ma che favoriscono il mantenimento, il miglioramento e la protezione dell’aspetto della persona, con competenze negli ambiti dell’accoglienza, dell’analisi dei bisogni dell’acconciatura. Collabora al funzionamento e alla promozione dell’esercizio.

COMPETENZE: eseguire detersione, trattamenti, tagli e acconciature di base

Direttore: Luca Crocoli

Codice centro: VTCF00100B

CPFP Civita Castellana 0761.513751

Regione Lazio: rientro a scuola l’11 gennaio

Nella Regione Lazio 100% didattica a distanza per le scuole superiori fino al 18/01/2021

Visto l’incremento della curva dei contagi da Coronavirus, il Presidente Zingaretti, ha firmato un’ordinanza per posticipare al 18 Gennaio l’apertura in presenza delle scuole superiori. Fino a quella data continuerà ad essere attiva la didattica a distanza per gli studenti delle scuole secondarie.

Comune di Viterbo

Differimento della ripresa dell’attività didattica in presenza al prossimo 18 gennaio per gli istituti secondari di secondo grado pubblici e paritari, fatta salva l’autonomia scolastica per quanto riguarda eventuali diverse modalità di svolgimento delle lezioni, e lasciando discrezionalità al dirigente di consentire l’eventuale accesso alle aule agli insegnanti e al personale scolastico, nonché la possibilità di autorizzare lo svolgimento di attività in presenza, qualora sia necessario l’uso dei laboratori, o in ragione di mantenere una relazione educativa che realizzi l’effettiva inclusione scolastica degli alunni con disabilità e con bisogni educativi speciali, secondo le disposizioni previste dalla normativa disciplinante la materia.

Prosegue la campagna “Scuolasicura”: tampone rapido gratis e senza prescrizione medica ai ragazzi dai 14 ai 18 anni.

Le modalità di iscrizione ai nostri percorsi di formazione sono disponibili qui.

Asl Viterbo screening volontario studenti nella fascia d’età tra i 14 e i 18 anni

Nel periodo compreso tra 4 e il 14 gennaio 2021, Asl Viterbo effettuerà screening volontari e gratuiti per tutti gli studenti compresi nella fascia di età 14-18 anni.

La prenotazione sarà autonoma da parte di ogni interessato.

Maggiori informazioni per la prenotazione sul sito della ASL http://www.asl.vt.it/approfondimenti/coronavirus/drivein.php

Il calendario per effettuare i test, previa prenotazioni:

drive-in Viterbo (Riello) : tutti i giorni, tranne il 6 gennaio, dalle 14 alle 19;

Viterbo Walk in Cittadella della Salute: prossima apertura;

drive-in Civita Castellana : dal lunedì al venerdì dalle 15 alle 19

drive-in Tarquinia : dal lunedì al sabato dalle 10 alle 13

drive-in Acquapendente : martedì, giovedì e venerdì dalle 15 alle 19

Per agevolare l’attività, il genitore dovrà compilare il consenso tramite modulo di adesione al test scaricabile qui

Dolci natalizi al personale del Drive In di Riello

Iniziativa degli studenti e dei docenti chef della Scuola Alberghiera di Viterbo, uno dei quattro centri SFP Viterbo, sistema di formazione professionale della Provincia di Viterbo.

Dolci tipici natalizi agli operatori del drive in del Riello. È l’iniziativa pensata e realizzata dagli studenti e dai docenti chef dell’Alberghiera Viterbo, una delle quattro scuole del circuito SFP di formazione professionale della provincia di Viterbo, in occasione delle prossime festività, come messaggio di vicinanza a tutti i professionisti che sono impegnati presso il servizio al quale, quotidianamente, si rivolgono i cittadini della Tuscia che necessitano di sottoporsi al tampone nasofaringeo per la diagnosi da COVID-19. L’incontro con la consegna dei dolci si è svolto il 22 dicembre mattina, alla presenza del direttore generale della Asl Viterbo, Daniela Donetti, del dirigente dei servizi finanziari e dei centri di formazione professionale della Provincia di Viterbo Patrizio Belli, del consigliere provinciale con delega all’Istruzione, Eugenio Stelliferi e del direttore del CPFP Alberghiera Viterbo, Alessandro Allegrini.

“Un ringraziamento che non è di circostanza – ha commentato il direttore generale della Asl, Daniela Donetti – soprattutto perché nasce da dei ragazzi molto giovani. Un esempio del grande cuore dei nostri ragazzi, in un gesto di tangibile sostegno e conforto nei confronti degli operatori dei drive-in che, in questi mesi, con grande professionalità e sacrificio, sono impegnati nella lotta e nel contrasto alla pandemia”.

“Il cambiamento determinato dal coronavirus, anche nella scuola – ha aggiunto Belli -, ha avuto un impatto molto forte. Come SFP Viterbo ci siamo organizzati con la didattica digitale integrata attivando una piattaforma configurata per i nostri CPFP e stiamo provvedendo a fornire tutte le nostre classi di lavagne LIM e tablet per tutti i discenti, a favore di un modello scolastico più fruibile. Con questo gesto abbiamo compreso quanto i nostri ragazzi abbiano uno spiccato senso civico ed una forte sensibilità nei confronti di un argomento così drammatico come una pandemia. Siamo orgogliosi di loro e di tutti quelli che in questi mesi ci hanno protetti”.

“Un importante ringraziamento – ha infine concluso Eugenio Stelliferi -, simbolicamente rappresentato da una scatola di dolci, a tutti coloro che si trovano a combattere in prima linea, per la cura, la determinazione e la preparazione. Rinnoviamo loro una promessa: quando usciremo da questo tunnel, non dimenticheremo la loro professionalità e la loro generosa disponibilità e lì continueremo a guardare con questa stessa ammirazione e gratitudine. Perché una delle parti più difficili, in tutta questa tragica vicenda, sta toccando a loro.”

Le scatole contenenti le golosità cucinate dai ragazzi, sono state consegnate al personale sanitario, ai referenti del servizio, al personale di Protezione Civile, dell’Esercito italiano e di vigilanza e ai volontari dell’Avis di Viterbo.

Desideriamo ringraziare fortemente il direttore generale di Asl Viterbo, Daniela Donetti, per aver accettato con tanto entusiasmo e commozione il nostro gesto.

Ringraziamo tutto il personale sanitario, i volontari, l’esercito per averci accolti con calore.

Ringraziamo i dirigenti per averci permesso di portare a termine il progetto.

Gli operatori di TeleLazioNord per l’affetto ed il servizio al TG.

Grazie a Stefano Tossini per le immagini!

Il nostro commosso ringraziamento va ai ragazzi ed ai docenti dell’Alberghiera Viterbo per l’impegno, la sensibilità e l’emozione che ci hanno donato.

Formazione professionale, la provincia rinnova il sistema di didattica digitale integrata

Novità in arrivo per il sistema di gestione della Ddi (Didattica digitale integrata) della formazione professionale Sfp (Sistemazione formazione professionale) gestita dalla provincia di Viterbo: si tratta di un sistema che risponde alla situazione attuale di emergenza, progettato tenendo conto di una logica evolutiva che consente di rendere più efficace ed efficiente il sistema della formazione professionale.

Secondo questa logica, gli effetti positivi introdotti da un nuovo modo di fare didattica potranno essere sfruttati anche successivamente all’auspicato superamento dell’emergenza Covid.

“L’anacronismo didattico del paese è stato stravolto – dice il dirigente dei servizi finanziari e dei centri di formazione professionale della provincia di Viterbo Patrizio Belli –. Questo ci ha consentito di apportare una ventata di modernità in un apparato stanco. Abbiamo scelto di adottare un sistema che, integrando le funzionalità di una piattaforma affidabile e performante per la didattica digitale integrata ed un insieme di funzionalità sviluppate ad-hoc, garantisce un abbattimento dei costi e il risparmio di risorse, come tempo, carta, spese telefoniche, licenze software e assistenza tecnica; la sicurezza della salvaguardia dei dati grazie ad un livello di sicurezza elevatissimo e il supporto alla collaborazione e la disponibilità sempre e ovunque perché garantisce una continuità del servizio ai massimi livelli e il costante sviluppo di interfacce e applicazioni mobili. Insomma, il livello, anche di soddisfazione è altissimo”.

 “La scuola italiana – aggiunge il consigliere provinciale con delega all’Istruzione Eugenio Stelliferi – è uscita dallo stereotipo nazional-popolare facendo un salto di qualità, tecnologico innanzitutto. In fondo già sessant’anni fa il maestro Andrea Manzi era stato un precursore della Dad (Didattica a distanza) col programma di alfabetizzazione per adulti ‘Non è mai troppo tardi’.

Sessant’anni dopo – prosegue Stelliferi – possiamo ancora esclamare che non è mai troppo tardi per operare uno svecchiamento della didattica e quindi del concetto scuola. Questo grazie ad una rete telematica efficiente che tiene unito lo stivale e agli insegnanti che, nonostante tutto, si adoperano con tutti i mezzi a loro disposizione per formare le future generazioni del Paese. Ma non abbiamo ancora finito: stiamo provvedendo alla ristrutturazione delle aule dei quattro centri provinciali di formazione professionale di Viterbo, Capranica e Civita Castellana, nelle quali i nostri studenti potranno utilizzare lavagne Lim, forniremo ognuno di loro anche di un tablet con il quale studiare. La Ddi è il futuro e il futuro della scuola è già presente”.

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Meccatronico: chi è, cosa fa e quali requisiti possiede

Chi possiede un’automobile deve farsi carico di numerosi oneri. Oltre a quelli burocratici (bollo e assicurazione), vi sono anche quelli di natura tecnica, ossia la manutenzione e le riparazioni che si rendono necessarie quando una o più componenti si usura o non è più in grado di funzionare correttamente. Spesso ci si rivolge a figure specializzate, note comunemente come ‘meccanico’ oppure ‘elettrauto’.

Non molti sanno che queste due figure professionali sono state di fatti sostituite da quella del ‘meccatronico‘, anche in virtù della crescente importanza che le tecnologie elettroniche hanno assunto di recente all’interno del settore automobilistico.

Obiettivo dei centri SFP Viterbo è quello di aprire un percorso da meccatronico per l’anno scolastico 2021/2022.

Vediamo di seguito quali sono i requisiti professionali e le competenze di questa particolare categoria di tecnico specializzato in autoriparazioni.

La normativa di riferimento per il lavoro di meccatronico

Per quanto riguarda la definizione delle competenze e delle prerogative del meccatronico, il principale riferimento normativo è rappresentato dalla Legge n. 224 del 2012 (“Nuove disposizioni in materia di attività di autoriparazione“). Anzitutto, quest’ultima individua tre attività specifiche incluse nel settore dell’autoriparazione: meccatronicacarrozzeria gommista. Questa ripartizione sostituisce la precedente, ovvero “meccanica e motoristica, carrozzeria, elettrauto, gommista“, stabilita dalla Legge n. 122 del 5 febbraio 1992.

Cosa fa il meccatronico

Dopo aver analizzato l’aspetto regolamentare di questa giovane categoria professionale, vediamo quali sono le competenze del meccatronico. Bisogna anzitutto fare una piccola premessa: la ‘meccatronica‘ è quella disciplina che studia le modalità di interazione tra meccanica, elettronica ed informatica. La versione online dell’enciclopedia Treccani fornisce la seguente definizione: “scienza che nasce dall’integrazione tra la meccanica e l’elettronica al fine di progettare, sviluppare e controllare sistemi e processi a elevato grado di automazione e integrazione“.

Il fatto che la figura del meccatronico sia emersa solo di recente, è sintomatico dell’enorme sviluppo tecnologico in seno all’industria delle automotive, in particolare nella capacità di implementare sistemi di infotainment sempre più sofisticati.

Un tecnico (o peritomeccatronico è una figura specializzata, che possiede le competenze proprie sia di un meccanico che di un elettrauto. Ciò vuol dire che è in grado di eseguire operazioni di riparazione e sostituzione di parti meccaniche ed elettroniche.

Nello specifico, un meccatronico per auto è in grado di diagnosticare guasti e malfunzionamenti di natura meccanica, elettrica ed elettronica e di eseguire gli interventi necessari a ripristinare la funzionalità della componente logora, guasta o malfunzionante. Parimenti, il meccatronico interviene anche se l’anomalia riguarda il software della centralina o del computer di bordo. Tra i sistemi elettromeccanici presenti in un’autovettura sui quali un tecnico meccatronico può intervenire sono i regolatori di fasatura del sistema di iniezione, le sospensioni attive, l’ABS (il sistema che previene il bloccaggio dei freni), il Cruise Control, i tergicristalli con i sensori di pioggia, il sistema di climatizzazione dell’abitacolo e il sistema di apertura automatica delle portiere (più diffuso nei mezzi di trasporto collettivo).

Per queste ragioni, la formazione dei tecnici meccatronici per auto prevede lo studio di numerose materie: calcolo, fisica, elettrotecnica, tecniche di produzione, normative e regolamenti (in tema di circolazione stradale) e meccanica motoristica. Le aziende di autoriparazione possono integrare la formazione scolastica con corsi interni di aggiornamento al termine dei quali viene rilasciato un attestato da meccatronico, con un’indicazione relativa al tipo di specializzazione (veicoli leggeri o veicoli pesanti).

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Didattica Digitale Integrata

Si apre una nuova frontiera per l’insegnamento, la Didattica Digitale Integrata, la soluzione più efficace e concreta non solo per assicurare la continuità didattica in ogni momento dell’anno ma soprattutto per promuovere strategie didattiche alternative.

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Operatore alla riparazione di veicoli a motore

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Stage in azienda

Stage in azienda: che cos’è?

Lo stage in azienda, anche detto tirocinio, è un periodo di formazione professionale che fornisce al tirocinante l’opportunità di maturare esperienza in ambito lavorativo e aziendale.

Mediante il tirocinio in azienda, lo stagista acquisisce professionalità affrontando una formazione pratica. Inoltre, lo stage in azienda si rivela molto utile agli stagisti per verificare sul campo le proprie competenze e definire se sia l’ambito di lavoro adatto alle proprie esigenze.

Durata

Per il primo anno lo stage è orientativo ed ha una durata di 25 ore.
Per il secondo anno lo stage è formativo ed ha una durata di 180 ore.
Per il terzo anno lo stage è formativo ed ha una durata di 210 ore.

Per poter attivare un tirocinio in azienda è indispensabile l’interazione fra 3 soggetti:

    1. lo stagista, o tirocinante
    2. il soggetto ospitante, vale a dire l’azienda
    3. l’ente promotore (terza parte che ha il compito di supervisionare il processo e garantirne il buon funzionamento; si occupa anche della gestione burocratica e amministrativa dell’attivazione)

L’azienda e l’ente promotore sono tenuti entrambi a nominare un tutor. Il tutor indicato dall’ente promotore supervisiona il corretto svolgimento dello stage in azienda, mentre il tutor aziendale ricopre una vera e propria funzione formativa, affiancando lo stagista nel suo percorso di apprendimento.

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Iscrizioni online

Le domande di iscrizione al 1° anno dei percorsi di qualifica triennale, per ragazzi in uscita dalla terza media, possono essere presentate esclusivamente online dalle ore 8:00 del 4 gennaio 2021 alle ore 20:00 del 25 gennaio 2021.

I nostri centri offrono un servizio di supporto alle famiglie per chiarimenti relativi alla procedura di iscrizione e per assistenza nel caso siano prive di strumentazione informatica, su appuntamento, chiamando ai seguneti numeri:

CPFP Alberghiera Viterbo 0761.223044 – Codice centro: VTCF00400v

CPFP Capranica 0761.678644 – Codice centro: VTCF002007

CPFP Civita Castellana 0761.513751 – Codice centro: VTCF00100B

CPFP Viterbo via Richiello 0761.250814 – Codice centro: VTCF003003

Il servizio

Il servizio consente alle famiglie di presentare la domanda di iscrizione online per i propri figli al primo anno di corso della scuola dell’obbligo (primaria, secondaria di I grado, secondaria di II grado/CFP).

Con questo servizio è possibile dichiarare tutte le informazioni anagrafiche e di contatto richieste per l’accesso all’applicazione e necessarie per compilare tutte le informazioni richieste per l’espletamento della domanda di iscrizione.

L’utilizzo dell’applicazione Iscrizioni on line è obbligatorio per tutte le scuole statali, escluse le scuole dell’infanzia, ma è facoltativo per le scuole paritarie. Se la scuola prescelta è una scuola paritaria che non ha aderito alle Iscrizioni on line, il sistema avvisa con un messaggio. In questo caso si dovrà prendere contatti direttamente con la scuola.

Per l’anno scolastico 2017/2018, il servizio di Iscrizioni on line per i percorsi erogati dai Centri di Formazione Professionale (CFP) è stato attivato per le Regioni: Lazio, Liguria, Lombardia, Molise, Piemonte, Sicilia e Veneto, che hanno aderito al progetto.

Chi può utilizzarlo

Il servizio può essere utilizzato da tutti coloro che hanno il titolo legale per iscrivere gli alunni alle classi prime delle scuole primarie e/o secondarie e ai corsi di istruzione e formazione professionale (IeFP) presso i Centri di formazione professionale delle regioni (CFP).

Non sono presenti vincoli tecnici per la presentazione della domanda di iscrizione.

Cosa serve per utilizzarlo

Per accedere al servizio “Iscrizioni on line” è necessario possedere le credenziali di accesso. Al primo accesso, l’applicazione chiede di integrare i dati di registrazione con i dati di abilitazione al servizio che saranno utilizzati per la domanda di iscrizione. E’ possibile accedere al servizio anche mediante credenziali SPID.

Nel modulo d’iscrizione alcuni dati richiesti sono obbligatori, ovvero necessari per l’iscrizione e comuni a tutti i modelli; altri dati, invece, sono facoltativi e richiesti  dalla scuola/CFP per offrire il migliore servizio e consentire alle famiglie di fare scelte diverse all’interno dell’offerta formativa della scuola/CFP prescelto.

L’accoglimento della domanda d’iscrizione potrebbe essere subordinato al possesso di specifici requisiti di precedenza, stabiliti dal Consiglio d’Istituto della Scuola scelta e pubblicati all’inizio del modello di domanda e su “Scuola in Chiaro”. Per questa ragione è opportuno fornire tutti i dati richiesti nel modulo online.

Disponibilità del servizio

Il servizio delle Iscrizioni on line è attivo 24 ore su 24, tutti i giorni, compresi il sabato e la domenica, nel periodo temporale cominicato dal MIUR ogni anno e diffuso dai principali media (generalmente si svolge nei mesi di gennaio e febbraio).

Quanto costa

Il servizio di presentazione della domanda è gratuito.

Informazioni aggiuntive

Come viene comunicato l’esito

L’utente, a fronte della compilazione e del successivo inoltro della domanda, riceve una mail di notifica nella casella privata indicata al momento della registrazione/abilitazione al servizio delle iscrizioni on line. Tale notifica vale come comunicazione formale della ricezione della domanda da parte della prima scuola di destinazione scelta nel modello di iscrizione.

Dove viene pubblicato l’esito

Oltre alla mail di notifica inviata alla casella privata, l’esito dell’inoltro della domanda è presente anche nella’apposita sezione dell’applicazione.

Dopo l’inoltro della domanda alla scuola prescelta, è possibile seguire il suo corso dalla homepage di Iscrizioni on line nella sezione dedicata, “Visualizza Situazione Domande”.

Qualora la domanda non potesse essere accettata dalla scuola prescelta o nel caso fosse smistata ad altra scuola, l’utente riceverà via mail, agli indirizzi di posta elettronica comunicati, la notifica del corrispondente evento.

Tutte le variazioni di stato della domanda saranno notificate via e-mail agli indirizzi forniti nella fase di registrazione.

Alunni con cittadinanza non italiana
Agli alunni con cittadinanza non italiana si applicano le medesime procedure di iscrizione previste per gli alunni con cittadinanza italiana, ai sensi dell’articolo 45 del DPR 394/1999.

Alunni con disabilità

Le iscrizioni degli alunni con disabilità effettuate nella modalità on line devono essere perfezionate con la presentazione al centro di formazione prescelto della certificazione rilasciata dalla ASL di competenza, comprensiva della diagnosi funzionale, predisposta a seguito degli accertamenti collegiali previsti dal DPCM 23 febbraio 2006, n. 185.
Nello specifico, è necessario fornire:
  1. copia del verbale INPS aggiornato;
  2. certificazione per l’integrazione Scolastica (CIS) aggiornata e con chiara indicazione della necessità di assegnazione dell’assistenza specialistica;
  3. certificato di idoneità alla frequenza dei laboratori e all’utilizzo della relativa strumentazione professionale (per le qualifiche dei settori: ristorazione, produzioni alimentari, benessere).

Criteri di precedenza per le iscrizioni ai primi anni di IeFP 2021/2022

In base a quanto stabilito dalla circolare REGIONE LAZIO REGISTRO UFFICIALE U.1055325 del 03/12/2020, i criteri di precedenza nell’ammissione sono i seguenti:
a) domande sostenute coerentemente da giudizio di orientamento da parte della scuola secondaria di 1° grado
b) domande sostenute da richiesta supportata da segnalazione da parte dei servizi sociali
c) domande presentate da studenti diversamente abili (art.4 della legge regionale 5/2015) o disturbi specifici di apprendimento*
d) vicinanza della residenza dell’alunno al centro di formazione o particolari impegni lavorativi dei genitori
e) presenza di fratelli o sorelle già frequentanti il centro di formazione.
*In base a quanto previsto dalla circolare della Regione Lazio, saranno ammessi a frequentare ciascuna delle prime annualità dei percorsi IeFP al massimo n. 2 alunni con certificazione ai sensi della legge 104/92, di cui uno in situazione di gravità (art. 3 comma 3), e al massimo n. 3 alunni con certificazione ai sensi della legge 170/2011. Le suddette ammissioni sono subordinate alla presentazione da parte della famiglia dell’allievo di idonea documentazione sanitaria prevista dalla normativa, compresa apposita valutazione di idoneità alla frequenza dei laboratori e all’utilizzo della relativa strumentazione professionale, rilasciata dal servizio di neuropsichiatria che ha in carico l’alunno. 
Alunni con disabilità
Le iscrizioni degli alunni con disabilità effettuate nella modalità on line devono essere perfezionate con la presentazione al centro di formazione prescelto della certificazione rilasciata dalla ASL di competenza, comprensiva della diagnosi funzionale, predisposta a seguito degli accertamenti collegiali previsti dal DPCM 23 febbraio 2006, n. 185.
Nello specifico, è necessario fornire:
  1. copia del verbale INPS aggiornato;
  2. certificazione per l’integrazione Scolastica (CIS) aggiornata e con chiara indicazione della necessità di assegnazione dell’assistenza specialistica;
  3. certificato di idoneità alla frequenza dei laboratori e all’utilizzo della relativa strumentazione professionale (per le qualifiche dei settori: ristorazione, produzioni alimentari, benessere).
Alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA)
Le iscrizioni degli alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA) effettuate nella modalità on line devono essere perfezionate con la presentazione al centro di formazione prescelto della relativa diagnosi, rilasciata ai sensi della legge n. 170/2010 e secondo quanto previsto dall’Accordo stato-Regioni del 25 luglio 2012 sul rilascio delle certificazioni.
Alunni con cittadinanza non italiana
Agli alunni con cittadinanza non italiana si applicano le medesime procedure di iscrizione previste per gli alunni con cittadinanza italiana, ai sensi dell’articolo 45 del DPR 394/1999.
Si precisa che, per l’iscrizione di allievi con disabilità e disturbi specifici di apprendimento, oltre ai precedenti criteri, costituirà criterio di precedenza nell’ammissione la consegna in segreteria della documentazione sanitaria aggiornata entro il 08/02/2021.

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Con lo chef!

La sala per i laboratori pratici!

Oggi flambé!

La cucina per le esercitazioni pratiche!

Come imparare a lavorare nella cucina di un ristorante!

Impiattamento e presentazione!

La brigata di cucina!

Le cucine!

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Alberghiera Viterbo al Drive In di Riello.

Un tuffo nel passato. Prima parte.

Un tuffo nel passato. Seconda parte.

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Welcome to CPFP Viterbo via Richiello

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A lezione!

Operatore del benessere indirizzo estetica

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Screening Sars-CoV2 al CPFP Alberghiera di Viterbo

Il 5 ottobre 2020 è partito lo screening, promosso da Regione Lazio e gestito dall’equipe medica della Asl di Viterbo, all’istituto alberghiero di Viterbo.

“I destinatari del test per l’identificazione dell’antigene virus Sars-CoV2 sono gli allievi delle scuole di ogni ordine e grado della provincia di Viterbo” fanno sapere Eugenio Stelliferi, consigliere provinciale delegato alla formazione professionale, e Patrizio Belli, dirigente Formazione professionale per la Provincia di Viterbo.

La procedura

Il kit utilizzato al CPFP Alberghiera per la ricerca dell’antigene del virus Sars-CoV2 in dotazione alla Asl Vt è stato validato dal centro capofila della rete Coronet regionale Inmi Lazzaro Spallanzani.

“L’adesione all’indagine da parte degli interessati è individuale, volontaria e gratuita – spiegano ancora Stelliferi e Belli – Un risultato positivo al test per l’identificazione dell’antigene del virus indica un’elevata probabilità che il soggetto abbia in corso un’infezione. A quel punto, il paziente verrà sottoposto a tampone molecolare per avere conferma di positività.

Il test rapido consente di sapere in circa 20 minuti il risultato. L’obiettivo è quello di monitorare le scuole anticipando la diffusione del virus”.